失重最初是一種物理意義上的空間現象，一種審美意義上的空間現象，在微重力環(huán)境中呈現出事物的不確定性。今天，廣東美深工作室將與您分享如何在美國考試中使用素描來(lái)表達失重。

與正常的空間條件相比，失重的特點(diǎn)是“動(dòng)”，而不是“靜”。這是兩種不同的審美狀態(tài)，前者正常，后者異常。我們更習慣于正常的審美狀態(tài)和對靜態(tài)事物的描述。具體來(lái)說(shuō)，它是對具有確定性因素的事物的描述，從而形成了繪畫(huà)應該是一種正常狀態(tài)的審美判斷。正因為如此，我們只習慣于描述“靜”，不習慣描述“動(dòng)”。因為“動(dòng)”違反正常的審美標準，其不確定性往往使我們無(wú)法把握和判斷。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們只能理解它“靜”，不再認識“動(dòng)”了。這就是我們能畫(huà)的“靜”，畫(huà)不了“動(dòng)”原因是我們總是依賴(lài)客觀(guān)的描述，敬畏主觀(guān)的表達。

事實(shí)上，動(dòng)態(tài)的事物并不比靜態(tài)的事物更難描述，但描述的意義已經(jīng)改變了，從最初的“記錄靜態(tài)空間關(guān)系”，變成現在的對待“組織動(dòng)態(tài)空間關(guān)系”。一種是被動(dòng)描繪，另一種是主動(dòng)塑造。審美教育的核心是培養學(xué)生積極塑造的能力；積極塑造形象，積極塑造圖片，積極塑造視覺(jué)規律，最終達到塑造自己的目的。長(cháng)期以來(lái)，我們過(guò)于重視被動(dòng)的刻畫(huà)和主動(dòng)的塑造。因此，我們越來(lái)越擅長(cháng)用手畫(huà)畫(huà)，越來(lái)越不善于用心思考。不知不覺(jué)中，我們的審美判斷能力變得不完整。

雖然失重改變了原有視覺(jué)因素的規律，即“靜中求動(dòng)”。但它讓我們發(fā)現了視覺(jué)因素的新規律，即“動(dòng)中求靜”，這無(wú)疑是素描教學(xué)思維的拓展。過(guò)去，我們畫(huà)畫(huà)是在規律中尋求變化，注重刻畫(huà)記憶，這是能力的體現?，F在我們畫(huà)畫(huà)，是在變化中尋找規律，注重調動(dòng)記憶，是想象力的體現。