素描學(xué)習是一個(gè)使技能習慣化的長(cháng)時(shí)間訓練過(guò)程，假如開(kāi)始時(shí)對技能要求不了解、運用不規范，會(huì )使學(xué)習走上彎路，甚至使學(xué)習者到學(xué)習的中級階段留步不前。

素描是一門(mén)理性和理性、經(jīng)歷和實(shí)踐、腦力和膂力相互作用的復雜勞動(dòng)，而不是一種簡(jiǎn)單重復的普通勞動(dòng)。因此，學(xué)習者不要將素描技能簡(jiǎn)單的了解和僵硬地套用。

素描技能辦法中，包含著(zhù)理性和理性的內容，是理性和理性的統一。學(xué)習者也有偏重理性和偏重理性的兩類(lèi)。

比方說(shuō)，體現物體的結構要偏重了解，體現物體的色彩要偏重于感觸。素描的“結構體現法”偏重了解，“色彩體現法”偏重于調查。假如感觸類(lèi)的學(xué)習者一味用感觸的辦法訓練，會(huì )使他過(guò)火依賴(lài)對象，體現的只是客觀(guān)的表面現象，作業(yè)會(huì )出現松懈和孤立的缺點(diǎn)。

假如沉著(zhù)類(lèi)的學(xué)習者只尋求理性的學(xué)習辦法，會(huì )使他小看感觸，只體現主觀(guān)的“想當然”，作業(yè)會(huì )出現僵硬和類(lèi)同化的缺點(diǎn)。

因此，學(xué)習者應該對自己的行為方式和思考類(lèi)型有所了解，對不同的體現對象和在不同的學(xué)習階段，有意識地選擇不同的學(xué)習辦法，盡量吸收不同辦法的長(cháng)處，彌補自己的矮處，才能夠避免在學(xué)習中走上彎路。

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