雖然中國藝術(shù)產(chǎn)業(yè)在過(guò)去兩年中遇到了許多發(fā)展困難，但它仍然無(wú)法阻止大多數考生對藝術(shù)學(xué)院和專(zhuān)業(yè)的熱情。與往年相比，各大美院的申請人數有了不同程度的增加。例如，中國美院最熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的錄取率低至120：1.與去年相比，天津美院的申請人數增加了57人％。除了今年的盛況外，目前最受關(guān)注的是藝考改革帶來(lái)的諸多變化。早在年初，由于報名app不成熟，網(wǎng)絡(luò )塞車(chē)就引起了一片批評。此外，在教育部辦公廳的指導下，有許多改革方向值得討論，如統一考試代替學(xué)?？荚?、減少學(xué)?？荚嚨攸c(diǎn)、提高文化課程成績(jì)等。我們應該相信，教育部門(mén)的領(lǐng)導出于良好的意愿主導了藝術(shù)考試的改革，但最終的結果會(huì )如他們所愿嗎？ 　　毫無(wú)疑問(wèn)，取消學(xué)?？荚囈笏囆g(shù)院校以統一考試為錄取標準，有利于教育部門(mén)加強對藝術(shù)考試的監督，節約公共資源，減輕考生負荷。然而，畢竟，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養的是創(chuàng )造性人才。高校在專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)方向和對學(xué)生的需求方面都有自己的個(gè)性化考慮，一些不受歡迎的專(zhuān)業(yè)在一些省份沒(méi)有設立統一的考試。如果以一刀切的方式取締學(xué)?？荚?，以標準化的統一考試成績(jì)取代，不僅會(huì )偽裝剝奪高校的獨立招生權利，而且會(huì )使未設置相關(guān)專(zhuān)業(yè)統一考試的省考生失去注冊機會(huì )。更不用說(shuō)，如果統一考試真的取代了學(xué)?？荚?，它只會(huì )使藝術(shù)考試機制和考試內容變得更加僵化。這樣更有利于考前培訓機構迎合藝考，不利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，最終導致藝術(shù)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體下降。   　　近年來(lái)，國內藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素養低的問(wèn)題不僅受到廣泛批評，而且限制了藝術(shù)從業(yè)者創(chuàng )作能力的提高。甚至因為藝術(shù)院校對考生文化課成績(jì)要求低，很多家庭和學(xué)生都把藝考作為升學(xué)的捷徑。那么，提高文化課錄取分數線(xiàn)真的能扭轉這種情況嗎？眾所周知，中國社會(huì )一直有文人從藝、文藝不分家的傳統，許多古代大畫(huà)家、書(shū)法家也是大學(xué)問(wèn)家。然而，由于現代藝術(shù)教育注重專(zhuān)業(yè)技能培訓，大多數藝術(shù)從業(yè)者缺乏文化培養，難以承擔高水平的文化創(chuàng )作使命。提高藝考文化課的錄取分數線(xiàn)可能有助于扭轉這種局面。但有一個(gè)不可忽視的問(wèn)題是，高考試題是一些死記硬背的內容，僅僅從分數來(lái)判斷考生的文化素養是不合理的，高分學(xué)生可能無(wú)法成為大學(xué)問(wèn)家。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養創(chuàng )造性人才，學(xué)生綜合人文素養比生硬的知識儲備更重要。否則，如何激發(fā)想象力和創(chuàng )造性思維能力？要解決這個(gè)問(wèn)題，還需要改革教育方向。因此，教育部門(mén)是否考慮過(guò)以更靈活的方式考察藝術(shù)生的文化修養，而不僅僅是從錄取分數線(xiàn)入手？   　　作者認為，藝術(shù)考試改革可以解決一些藝術(shù)教育問(wèn)題，但它不是核心。事實(shí)上，今天中國藝術(shù)教育的真正癥結是價(jià)值觀(guān)的混亂。例如，最好的例子就是最近一位著(zhù)名美術(shù)學(xué)院教授30年來(lái)一直堅持抄襲外國藝術(shù)家的作品。每個(gè)人都把藝術(shù)當作追求名利的工具，缺乏基本的文化信仰，又怎能把教育事業(yè)做好呢？是什么力量驅使每年藝考千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的壯觀(guān)場(chǎng)景？其中，有多少人有真誠的文化理想？盡管一些考生和家長(cháng)認為藝術(shù)考試是入學(xué)的捷徑，但許多人可能會(huì )被藝術(shù)行業(yè)的各種盈利機會(huì )所吸引！   　　目前，中國藝術(shù)產(chǎn)業(yè)面臨的最大困境是員工集體創(chuàng )造薄弱。專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家和普通商業(yè)藝術(shù)設計師都面臨著(zhù)嚴峻的創(chuàng )作瓶頸。關(guān)鍵在于今天的藝術(shù)教育事業(yè)，未來(lái)這種情況能否改變。藝術(shù)考試只是藝術(shù)從業(yè)者的第一次刷選過(guò)程，但也是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如果教育部只考慮如何有效地監督藝術(shù)考試的秩序，而忽視高校對高素質(zhì)學(xué)生的需求，這樣的改革有意義嗎？   　　當然，要發(fā)展藝術(shù)教育，必須進(jìn)行改革。但是，如果改革內容對教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步?jīng)]有幫助，那么本末倒置。事實(shí)上，需要改革的不僅僅是藝術(shù)考試，還有整個(gè)藝術(shù)教育體系的諸多弊端。沒(méi)有斷腕的決心，怎樣才能挽救藝術(shù)乃至整個(gè)文化界的各種危機？   　　來(lái)源:中國美術(shù)報/杜洪毅(如有侵權，請聯(lián)系刪除)

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